1.- FUNDAMENTACIÓN:

Entendemos por Convivencia Escolar, “la interrelación entre los diferentes miembros de un establecimiento educacional, que tiene incidencia significativa en el desarrollo ético, socioafectivo e intelectual de alumnos y alumnas. Esta concepción no se limita a la relación entre las personas, sino que incluye las formas de interacción entre los diferentes estamentos que conforman una comunidad educativa, por lo que constituye una construcción colectiva y es responsabilidad de todos los miembros y actores educativos sin excepción” (Política de Convivencia Escolar, MINEDUC 2002).

Lo anterior ha servido de base para la elaboración de este Manual de Convivencia, ya que el Instituto Claret, como institución educativa con énfasis en el desarrollo cristiano y altas expectativas académicas de sus alumn@s, considera importante el abordaje de los conflictos al interior del aula o espacios comunes de manera constructivista, en donde se busquen potenciar las habilidades sociales y afectivas de sus alumn@s, acorde con las exigencias de la sociedad actual, labor que deben compartir y conocer todos los integrantes de la comunidad escolar: alumn@s, padres y apoderados, directivos, docentes y asistentes de la educación. Es por ello que nuestra institución busca alcanzar la autodisciplina y  educar en derechos y normas sociales.

2.- ESTRATEGIAS PARA ABORDAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR.

El Instituto Claret, como institución educativa con un claro compromiso social y cristiano con la comunidad, ha diseñado un plan de intervención para aquellos casos en donde las conductas o vivencias que perturben de manera directa a los niñ@s y adolescentes de nuestro establecimiento, estén afectando de manera significativa la Convivencia Escolar.

Lo anterior, ha significado un cambio paradigmático al interior de nuestra institución, en donde la búsqueda de nuevas estrategias y el abordaje de temas actuales ha significado el elaborar métodos en donde el énfasis sea la educación en valores y la vida en comunidad, todo dentro de los marcos y exigencias de las políticas actuales en educación, en donde se potencia el aprendizaje de la Resolución Pacífica de los Conflictos.

Considerando lo anterior, es que esta estrategia de abordaje de conflicto ha proyectado su asentamiento al interior de la comunidad escolar en un plazo de 5 años, tiempo en el cual se evaluará el proceso y se irán haciendo modificaciones para perfeccionar su accionar.

Considerando que nuestros alumn@s desde la más temprana infancia deben interactuar con sus pares y aprender de ello, una de las estrategias será el abordaje de Convivencia Escolar desde el nivel de Educación Parvularia, en donde el tema será trabajado de manera transversal y con mayor énfasis por intermedio de proyectos institucionales y el apoyo constante del Área Psicológica, que además de aportar desde el punto de vista estratégico,  capacitando a Educadoras como a Asistentes de la Educación, padres y apoderados; intervendrá desde su rol profesional con aquellos casos en donde se observe niñ@s con una conducta  que afecte el buen clima escolar y su desarrollo social y afectivo.

Esta estrategia será transversal al interior del establecimiento, por lo que el trabajo desarrollado en el nivel anterior se articulará con el nivel siguiente, y así sucesivamente, complejizando la intervención según la edad y acciones emergentes.

En el nivel de Educación Básica se abordarán los conflictos utilizando la Mediación Escolar, para lo cual se capacitarán a docentes, alumn@s, padres y apoderados en la resolución alternativa de ellos por intermedio de talleres y actividades destinadas a potenciar esta idea al interior del establecimiento; generando con esto una dinámica en donde la educación por la paz se vivencie en cada actividad.

Con los alumn@s de Educación Media se abordará considerando los temas que les aqueja e interesa a ellos en particular, y en relación a ello se diseñarán talleres y actividades en donde el énfasis sea generar espacios para la convivencia y el buen trato, en donde las conductas disruptivas sean  enfrentadas de manera constructiva apoyando e interviniendo de manera oportuna contando con el apoyo de los docentes, padres y apoderados y profesionales con los que cuente el establecimiento.

Es importante destacar que abordar los conflictos al interior del establecimiento de manera pacífica se asemeja a los mecanos de un reloj, en donde toda la comunidad escolar: alumn@s, padres y apoderados, directivos,  docentes  y asistentes de la educación, están en completa sintonía, teniendo como objetivo  mejorar la convivencia escolar y con ello lograr mejorar la calidad de los aprendizajes.

3.- ACTUALIDAD EDUCATIVA Y PROCESO DE INTERVENCIÓN.

Las instituciones educativas no pueden quedar ajenas a los acontecimientos de carácter negativo que afecta a nuestra sociedad y que involucran de manera directa a nuestros niñ@s y adolescentes; por lo que como centro educativo nos hemos planteado el desafío de abordar e intervenir frente a estos hechos desde un punto de vista sistémico utilizando diferentes estrategias de resolución alternativa de conflictos (R.A.C),  en donde se involucren a todos los integrantes de la comunidad escolar y la activación de redes de apoyo con que cuenta nuestro sistema público, como OPD, SEMANE, Consultorio Miraflores, Carabineros de Chile, Hospital Regional Hernán Henríquez, Policía de Investigaciones y profesionales externos especialistas en las áreas de abordaje.

Para colaborar en la estrategia de abordaje del conflicto en  nuestra institución educativa, la dirección del establecimiento nombrará dos Encargados de Convivencia Escolar, uno en cada sede, quien tendrá las siguientes atribuciones:

Proponer o adoptar las medidas y programas conducentes al mantenimiento de un clima escolar sano.
Diseñar e implementar los planes de prevención de la violencia escolar del establecimiento.

Informar y capacitar a todos los integrantes de la comunidad educativa acerca de las consecuencias del maltrato, acoso u hostigamiento escolar y de cualquier tipo de conducta contraria a la sana convivencia escolar.

3.1- CASOS A INTERVENIR.

Se entenderá por maltrato escolar cualquier acción u omisión intencional, ya sea física o psicológica, realizada en forma escrita, verbal o a través de medios tecnológicos o cibernéticos, en contra de cualquier integrante de la comunidad educativa, con independencia del lugar en que se cometa. Se consideran como maltrato las siguientes conductas:

1. Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u ofender reiteradamente a cualquier miembro de la comunidad educativa;
2. Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un alumno o de cualquier otro miembro de la comunidad educativa;
3. Agredir verbal o psicológicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa;
4. Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un alumno u otro miembro de la comunidad educativa (por ejemplo: utilizar sobrenombres hirientes, mofarse de características físicas, etc.);
5. Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condición social, situación económica, religión, pensamiento político o filosófico, ascendencia étnica, nombre, nacionalidad, orientación sexual, discapacidad, defectos físicos o cualquier otra circunstancia;
6. Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un alumno o a cualquier otro integrante de la comunidad educativa a través de chats, blogs, fotologs, mensajes de texto, correos electrónicos, foros, servidores que almacenan videos o fotografías, sitios webs, teléfonos o cualquier otro medio tecnológico, virtual o electrónico;
7. Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernéticos cualquier conducta de maltrato escolar;
8. Realizar acosos o ataques de connotación sexual, aun cuando no sean constitutivos de delito;
9. Portar todo tipo de armas, instrumentos, utensilios u objetos cortantes, punzantes o contundentes, ya sean genuinos o con apariencia de ser reales, aun cuando no se haya hecho uso de ellos; o
10. Portar, vender, comprar, distribuir o consumir bebidas alcohólicas, drogas o sustancias ilícitas, o encontrarse bajo sus efectos, ya sea al interior del establecimiento educacional o en actividades organizadas, coordinadas, patrocinadas o supervisadas por éste.

 Se tratarán de manera específica  las siguientes  situaciones:

• Acoso escolar o Bullying: se define como el maltrato físico o verbal que se produce entre estudiantes de forma reiterada y a lo largo del tiempo.
  
• Acoso Sexual o Grooming: se considera abuso sexual infantil o adolescente a toda conducta en la que un menor de edad es utilizado como objeto sexual por parte de otra persona con la que mantiene una relación de desigualdad, ya sea en cuanto a la edad, la madurez o el poder, pudiendo ocurrir tanto en el hogar, centro educativo, Internet u otro lugar.
  
• Violencia: comprende todos aquellos actos violentos, desde el empleo de la fuerza física, hasta el matonaje, acoso o la intimidación, que se producen en el interior de un establecimiento educativo.
• Discriminación Social o Étnica: es el acto de separar o formar grupos de personas a partir de un criterio o criterios determinados, generando en el menor desmedro o  algún trastorno psicológico.
• Uso de elementos cortopunzantes y armas de fuego: el ingreso de cualquier elemento que pueda causar daño físico a un tercero,  como: cortaplumas, mariposas, linchacos, escopetas, pistolas, punzones, bisturís, manoplas, entre otros elementos.
• Uso y venta de drogas y sustancias ilícitas: el uso o porte de algún tipo de droga o sustancia que produzca una alteración del normal funcionamiento del sistema nervioso central del alumn@ y esto ponga en peligro su integridad o la del resto de la comunidad educativa, o bien sólo sea motivo para la venta a terceros.
• Uso y elaboración de material pornográfico: se le considera a toda representación de personas cualquier edad y género en conductas sexualmente explícitas. Puede tratarse de representaciones visuales, descriptivas (por ejemplo en ficción) o incluso sonoras, ya sea bajada desde Internet o elaborada por él o los alumn@s

Planteamos que la manera de intervenir cuando se detecte alguno de los casos señalados consistirá en una primera instancia en apoyar  al alumn@, momento en el que la familia y redes de apoyo serán un pilar fundamental durante el proceso. Si lo anterior no ocurre y el colegio ha generado los espacios y las estrategias de abordaje del problema, pero tanto éste como la familia no presentan interés en el cambio, el colegio tiene las facultades de cancelar la matrícula para el año siguiente.

En caso de que se observe un cambio sustantivo en la conducta del alumn@ y un claro apoyo por parte de padres y apoderados, el colegio mantendrá la matrícula del alumn@  para el año siguiente.

4.- PROCEDIMIENTOS. 

Nuestro colegio considera necesario  trabajar con medidas remediales para abordar las conductas que se alejan de lo establecido en este Manual, a lo que le hemos denominado Estrategias Educativas de Resolución Alternativa de Conflictos (R.A.C).

Por lo anterior, se han desarrollado estrategias en donde la medida remedial sea una instancia de reflexión y un repensar las conductas por parte del alumn@, en donde se fortalezca el compañerismo y la amistad como valores fundamentales, así como el cuidado de los bienes materiales, tanto del establecimiento como el de terceros.

Cuando el alumn@ de manera sistemática realice acciones disruptivas  y el padre o apoderad@ no apoye o se ausente durante este proceso,  el establecimiento le informará de ello, lo cual condicionará su permanencia en la institución si esto no cambia en un periodo de tiempo estipulado por el colegio.

4.1.- MEDIDAS Y SANCIONES DISCIPLINARIAS 

En caso que un estudiante claretian@ falte a la normativa del establecimiento  o participe en una conducta disruptiva  descrita en el presente documento, tendrá derecho a lo siguiente:

1.- Diálogo personal pedagógico y correctivo.
2.- Diálogo grupal reflexivo.
3.- Amonestación verbal.
4.- Amonestación por escrito.
5.- Comunicación al apoderado.
6.- Citación al apoderado.
7.- Entrevistas, charlas o talleres.
8.- Suspensión temporal.
9.- Condicionalidad de la matrícula del alumno.
10.-No renovación de la matrícula para el próximo año escolar.
11.-Suspensión de clases por lo que resta del año.
12.-Expulsión del establecimiento educacional.
13.-Si el responsable fuere un funcionario del establecimiento, se       aplicarán las medidas contempladas en normas internas, así como en la       legislación pertinente.
14.-Si el responsable fuere el padre, madre o apoderado de un       alumno, en casos graves se podrán disponer medidas como la       obligación de designar un nuevo apoderado o la prohibición de ingreso       al establecimiento.

4.2.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN:

1. El estudiante y/o apoderad@  serán escuchados por una instancia reguladora (establecida según el nivel de la falta).
2. Comprobación de los hechos (para faltas leves, moderadas y graves).
3. Constancia Libro de Clases (para faltas leves, moderadas y graves).
4. Aplicación de sanción (para faltas leves, moderadas y graves).
5. Solicitud de evaluación y/o apoyo del área de Psicología (para faltas leves y moderadas).
6. Desarrollo de una investigación con los actores involucrados en la situación (para faltas moderadas y graves).
7. Comunicación de decisión al apoderad@ (para faltas moderadas y graves).
8. Toma de decisiones  por parte de Equipo Directivo (para faltas  graves)
   
   Por otro lado, y no obstante las acciones remediales que se desprenden de los puntos vinculados a los incumplimientos de las responsabilidades de los alumn@s o de compromisos adquiridos por los padres al proceso educativo de sus hijos, el Instituto Claret ha dispuesto el siguiente procedimiento para aplicar las medidas de compromiso  y  resoluciones finales, según sea el caso:

• El alumn@ que no tuviese una superación notoria y persistiese en conductas indisciplinadas, por razones que están sujetas al desarrollo de la voluntad, nivel de madurez apropiado a la edad u organización personal o familiar, el apoderado  firmará un Acta de Compromiso, documento que, siendo analizado previamente por el Consejo de Profesores y la Coordinación del Nivel respectivo, solicitará tareas específicas o demostración de actitudes de superación disciplinaria, en un período determinado donde será evaluado el cumplimiento del compromiso. Este procedimiento también puede ser extendido cuando sea el apoderado quien no  haya cumplido los acuerdos
  
  
• La cancelación de matrícula será determinada en  Consejo de Profesores

Las Condicionalidades de Matrícula se entregarán por las siguientes razones:

Falta de adhesión del alumn@ con el Proyecto Educativo del Instituto.
Incumplimiento del alumn@ con las "Normas de Convivencia del Instituto Claret”.
Comportamientos extremos del alumn@.
Ausencia de Compromiso de los Padres en el cumplimiento de sus obligaciones, contenidas en este documento  o en el Contrato de Prestación de servicios educacionales.

5.- ESTÍMULO A LA BUENA CONDUCTA.

Sin duda que el reconocimiento positivo  frente a la comunidad educativa es motor de cambio y estimula a mejorar y a sentirse querido y apreciado por quienes le rodean, es por ello que se han desarrollado una serie de estrategias que buscan destacar los logros alcanzados por el alumn@  de la siguiente manera:

• Todos aquellos estudiantes que se destaquen por sus méritos intelectuales, artísticos y deportivos, serán reconocidos públicamente a través de la página web de la institución, (www.institutoclaret.cl). Además,  una vez al año el Establecimiento entrega estímulos a los mejores de cada rama extraescolar  en la Muestra Anual que se realiza en el mes de Noviembre.
• Se presentará  a la comunidad un Cuadro de Honor con los alumn@s que hayan sido seleccionados por  demostrar mejor conducta  en cada nivel, desde Transición I a 4° año medio. Además,  se destacará a los alumn@s  de la promoción del año anterior que hayan  obtenido los mejores  puntajes en la PSU.

6.- DERECHOS Y COMPROMISOS DE LOS ALUMN@S

Todos los alumn@s del Instituto Claret gozarán de derechos y compromisos al interior del establecimiento, los cuales además serán conocidos y apoyados por la comunidad escolar, con el fin de generar un buen clima escolar.

La comunidad Claretiana  debe conocer y respetar ciertas normas establecidas por el establecimiento, que tiene por objetivo mantener un buen clima escolar. Dentro de las responsabilidades están:

7.1.- ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD

La asistencia y puntualidad son valores que se deben fortalecer desde  temprana edad y rige a toda la comunidad escolar: alumn@s, padres y apoderados, directivos, docentes, asistentes de la educación, por lo que desde el nivel de Educación Parvularia, los padres y apoderados se deben comprometer a que sus hij@s lleguen en los horarios estipulados por el establecimiento, así como el resto de los niveles que forman la comunidad escolar.

DE LOS ALUMN@S

• Los alumn@s presentes en el Colegio deben asistir a la totalidad de las clases determinadas por su horario. Se considera una falta grave  ausentarse a una clase estando éste presente en el colegio
  
  
• En caso de enfermedad, el certificado médico que justifica dicha inasistencia debe ser entregado a Inspectoría el día que el  alumn@ se reintegra a clases.
  
  
• Si el alumn@ debe retirarse del Colegio durante la jornada escolar por enfermedad u otro motivo, Inspectoría avisará al apoderado/a, el cual debe retirar personalmente a su pupil@.
  
  
• Para poder asistir a una salida durante la jornada escolar el alumno/a deberá contar con la autorización escrita del apoderado, de lo contrario éste se verá impedido/a de participar en dicha actividad, debiendo quedarse al interior del establecimiento.
  
  
• Si un alumn@ se debe ausentar del Colegio por viaje, su apoderado/a deberá solicitar autorización por escrito a la Dirección, especificando las fechas de salida y regreso al Colegio.
  
  
• En caso de inasistencia, debe ser justificado por el apoderad@.

LA PUNTUALIDAD.

Los alumn@s deben llegar puntualmente al inicio de sus actividades, de acuerdo al horario de clases establecido por el Colegio.

Horarios Institucionales

- Se considera atraso  no llegar a tiempo, tanto al inicio de la jornada como    después de los recreos y entre horas de clases.

- Al cuarto atraso del alumn@ el apoderado será informado de dicha    situación.

- Al quinto atraso, el apoderad@ será citado por Inspectoría para  firmar el   Libro de atrasos y comprometerse a supervisar los horarios de entrada de   su pupilo.

- Por cada atraso que presente a continuación, el apoderado deberá asistir   al establecimiento y firmar el  Libro de atrasos

7.2.- PRESENTACIÓN PERSONAL.

DE  ALUMN@S.

El uso del uniforme es obligatorio durante la permanencia del alumn@ en el colegio y en las actividades oficiales, aunque éstas sean fuera del establecimiento. El Uniforme simboliza nuestra Institución  por lo que debe estar  siempre limpio y ordenado, utilizado  de acuerdo a las normas que emanan de la Dirección de nuestro Colegio.
El alumn@ del Instituto Claret  debe velar porque su presentación personal esté acorde con lo descrito en este manual, siendo la familia responsable del cumplimiento de ello.

IMPORTANTE:

Todas las prendas deben venir marcadas con el nombre y curso del alumn@.

En tiempos de frío se permitirá el uso de  gorro, guantes y bufanda, exclusivamente de color azul marino o modelo institucional.

A los varones no se les permite el uso de collares, piercing, expansores, aros u otros accesorios.

En el caso de las damas, está autorizado el uso de aros pequeños y para evitar accidentes estos no deberán ser colgantes.

No está permitido el uso de piercing y expansores u otros accesorios que estén fuera del uniforme del colegio.

No está permitido el teñido de cabello  en varones ni en damas, en forma parcial ni total.

Los varones deben presentarse con pelo corto y sin patilla, corte de pelo con un dedo sobre el cuello de la camisa, volumen moderado, ordenado y sin corte de fantasía y afeitados en el caso que corresponda.

No está permitido que los alumn@s usen teléfono celular ni  otros equipos tecnológicos. El colegio no se hace responsable por la pérdida de éstos, como tampoco de ningún objeto de valor.

Todos los alumn@s deben ingresar al establecimiento educativo con una prolija presentación y aseo personal.

Por excepción, si en alguna oportunidad, por razón imprevista, el alumn@ no pudiera presentarse con su uniforme completo, se le permitirá la entrada a clases siempre que el apoderado asista personalmente a presentar las excusas.

En cualquier actividad extraprogramática desarrollada en el Establecimiento, el alumn@ deberá presentarse con su uniforme o buzo del Colegio.

Sólo los alumn@s de 4° año medio podrán utilizar un polerón diseñado por ellos, siempre que haya sido aprobado por la Subdirección.

7.3.- ASEO Y CUIDADO DEL COLEGIO Y SUS MATERIALES

• Los alumn@s se deben responsabilizar por iniciar y terminar cada hora de clases,  dejando la sala limpia y ordenada.
• Los alumn@s deben cuidar y mantener limpio el recinto del Colegio, no deben botar basura,  desperdicios, restos de comida, etc., en pasillos, jardines, comedores, salas de clases, oficinas u otras dependencias.
• Los alumn@s deben cuidar los bienes materiales del Colegio como libros, equipos, material  audiovisual, mobiliario, muros, baños, entre otros, pues su buen estado beneficia el funcionamiento de las actividades académicas.
• Si un alumn@ encuentra un objeto que no le pertenece, deberá entregarlo a Inspectoría, para ser devuelto a su legítimo dueñ@.
• Los alumn@s deben responsabilizarse (asumir el costo) por la reposición o reparación de todo daño a las dependencias o a los bienes materiales del Colegio o de sus compañeros, en los que se hayan visto involucrados.
  

7.4.- AMBIENTE DE TRABAJO EN EL COLEGIO.

El aula es un lugar de trabajo, por lo tanto, debe existir el ambiente adecuado para iniciar y desarrollar las actividades. Mientras mejores sean las condiciones más agradable será la relación profesor-alumn@. Por esto, al ingresar el profesor a la sala de clases,  el alumn@ respetará las normas de educación.

El Alumn@ mantendrá una actitud y conducta adecuada reflejada en:

• Mantener la sala de actividades, las salas de talleres, el patio, entre otros, limpio y ordenado.
• Cuidar mobiliario, útiles e infraestructura del establecimiento.
• Escuchar con respeto y esperar turno de opinión y participación.
• Respetar la labor docente, escuchando y participando de acuerdo a instrucciones dadas.
• Retornar puntualmente a clases después de los recreos u otra actividad.
• Cuidar los elementos audio-visuales utilizados en la sala de clases u otra dependencia.
• No utilizar en la sala de clases  sistemas de audio, celulares, cámara fotográfica, juegos electrónicos, entre otros.
• Evitar demostraciones de afecto efusivas en una pareja.

El alumn@  se compromete a:

• Realizar juegos  que no pongan en peligro la integridad física de sus compañeros ni adultos.
• No burlarse o realizar bromas pesadas como poner sobrenombres o amenazar a sus compañeros.
• No utilizar elementos u objetos que pongan en peligro a compañeros o adultos.
• No agredir de manera verbal o física a compañeros, profesores y asistentes de la educación.
• Ser respetuoso en los servicios  higiénicos cuando son utilizados por otros estudiantes.
• Hacer buen uso de las instalaciones del establecimiento, no rayando paredes ni objetos sanitarios, entre otros.
• Mantener limpios los espacios de uso público.
• Utilizar un lenguaje adecuado a su nivel educativo.

8.- ACTIVIDADES EXTRAPROGRAMATICAS Y/O  SALIDAS A TERRENO.


Las actividades extraprogramáticas son elegidas de manera libre y espontánea por los alumn@s, por lo que implica un compromiso y responsabilidad por parte de él y su familia en el cumplimiento de los objetivos que allí se señalen.

Las salidas a terreno se encuentran dentro de las planificaciones de la institución educativa. Estas actividades serán avisadas con anticipación y sin la autorización por escrito del apoderado, el alumn@ no podrá participar.

El alumn@ que no asista a las salidas a terreno que se encuentren dentro de las actividades de un sector  de aprendizaje, deberá el apoderado justificar personalmente la inasistencia a la actividad.

Tanto en las actividades extraprogramáticas como las salidas a terreno, habrá un profesor responsable de la actividad que allí se desarrolle. En caso de accidente, el alumn@ cuenta con el seguro escolar obligatorio entregado por el Estado.

En cuanto a las actividades extraprogramáticas, el alumn@ demostrará una conducta adecuada, reflejada en:

• El cumplimiento de la asistencia, horario, vestimenta y cuidado del material  académico y/o didáctico entregado.
• Cuidado del entorno físico no provocando daño en infraestructuras y dependencias del lugar.
• Limpieza  y orden  del espacio utilizado y medio de transporte.
• Mantener respeto frente a sus compañeros y personas que concurran a la actividad convocada.
• Representar con responsabilidad y compromiso al Colegio en eventos de diversa índole.

En cuanto a las salidas a terreno, el alumn@ demostrará una conducta adecuada, de acuerdo a las siguientes normas:

• Presentar autorización del apoderado.
• Presentación personal que consiste en el uso de buzo del colegio.
• Cumplir los hábitos de buena conducta e higiene.
• Respetar los horarios establecidos por los profesores dentro del viaje.
• Cumplir con las actividades propuestas para la salida a terreno.
• El alumno deberá abstenerse de llevar objetos no autorizados que representen peligro para la seguridad individual o grupal. (Alcohol, tabaco, drogas, alucinógenos, objetos corto punzantes o peligrosos u otros)

9.- TIPOLOGÍA DE FALTAS  Y  SUS SANCIONES.

El colegio define falta como una conducta transgresora de los derechos y de los compromisos considerados, declarados y aceptados por la comunidad escolar claretiana en este Manual de Convivencia Escolar.
Procedimiento para evaluar la gravedad de todas las faltas y aplicar la sanción correspondiente:

• La verificación de la falta. Verificar con los afectados la veracidad de los hechos que se asumen como faltas a las normas de funcionamiento o a las normas de interacción (Saber qué pasó)
• La comprensión de la falta. Escuchar a las partes, conocer el contexto y las motivaciones (Saber por qué). Definir las responsabilidades comprometidas en la falta analizada.
• Las implicancias de la falta. Habida consideración de las circunstancias de personas, tiempos y lugares involucradas, determinar la gravedad de la falta y la sanción que le corresponde.
• El Colegio contemplará el uso de diversas técnicas para resolver positivamente los conflictos entre los diferentes miembros de la comunidad escolar. Tales como: la entrevista, la confrontación, la negociación de desacuerdos, la intervención de un tercero (la mediación, el arbitraje, la triangulación).

9.1.- FALTAS LEVES:

Aquéllas que se producen en el contexto escolar  y su ocurrencia, si bien atenta contra las normas establecidas en este documento, no representan un riesgo para los integrantes de la comunidad educativa, ni atentan contra el bienestar psicológico, físico, personal o comunitario.

Dentro del colegio se prohíbe y consideran faltas leves las siguientes:

- Impuntualidad
- Incumplimiento respecto al uniforme
- Incumplimiento de las actividades o tareas planificadas
- Inasistencias sin justificar
-Conductas inadecuadas en el contexto académico (interrumpir al profesor, salir de la sala sin permiso, entre otros.)

Las faltas leves serán manejadas y sancionadas por el Profesor de asignatura y/o Profesor  jefe y/o Jefe de nivel y/o Inspectoría General y/o  Subdirección y/o Dirección.
La reincidencia de una falta leve en tres ocasiones o más, será tratada como una falta moderada. La reincidencia permanente de una falta leve durante el año académico, será tratada como una falta grave.

9.2.- SANCIONES PARA LAS FALTAS LEVES:

• Diálogo personal pedagógico y correctivo.
• Diálogo grupal reflexivo.
• Amonestación verbal.
• Amonestación por escrito.
• Comunicación al apoderado.
• Citación al apoderado.

Se debe recordar que la acción recurrente de este tipo de faltas (dos o más veces), será sancionada como una falta moderada.

9.3.- FALTAS MODERADAS

Aquéllas que atentan contra el bien común y/o alteran el desarrollo adecuado del proceso educativo, como las que comprometen el prestigio y postulados básicos del Instituto Claret. Algunas faltas moderadas son:

• Hacer desorden o jugar en horas de clases.
• Emplear vocabulario inadecuado con sus compañeros u otro.
• Responder en forma insolente a los profesores y personal del colegio.
• No entrar a clases después de un recreo o cambio de hora y esconderse en rincones y/o baños.
• No respetar los bienes de sus compañeros destruyéndolos o rayándolos.
• Botar basura en los W.C., lavamanos o urinarios.
• Escuchar música en horas de clases.
• Hacer uso de celulares o juegos (no electrónicos o electrónicos) en la sala de clases.
• Hacer uso de elementos o medios tecnológicos y/o tradicionales que sean motivo de situaciones vejatorias hacia pares y/o adultos.
• Hacer uso de elementos o medios tecnológicos y/o tradicionales para cometer  fraude en instrumentos de evaluación (pruebas, investigaciones, carpetas, entre otros).
• El daño del inmueble y espacios físicos del colegio de forma intencional.
• Fumar dentro del establecimiento y dentro de la locomoción de transporte desde y hacia el establecimiento.
• Violencia entre compañeros por discusión o desavenencia.
• Realizar conductas inadecuadas y socialmente sancionables, en contextos externos al colegio, mientras se lleva el uniforme del colegio.
• Faltar a clases sin el conocimiento del apoderado.
• Abandonar el establecimiento una vez ingresado a él.
• La implementación y uso de bombas de agua, humo, ruido, etc.

Las faltas moderadas serán manejadas y sancionadas por Inspectoría General y/o  Subdirección y/o Dirección.
La reincidencia de una falta moderada en tres ocasiones o más, será tratada como una falta grave. La reincidencia permanente de una falta moderada  durante el año académico, será causal de la cancelación de matrícula para el año entrante.

9.4.- SANCIONES PARA FALTAS MODERADAS

• Entrevistas, charlas o talleres.
• Suspensión temporal.

9.5.- FALTAS GRAVES:

Son todas aquéllas que atentan contra el bienestar personal y común, o que atentan contra la integridad física y/o psicológica del estudiante en cuestión, de los demás estudiantes y demás integrantes de la comunidad educativa.
También se suman todas aquellas conductas que son sancionadas por el código civil y la ley de responsabilidad penal juvenil.
Se prohíbe y constituyen faltas graves:

• Agredir físicamente a un compañer@.
• Agredir físicamente a un@ integrante de la comunidad escolar.
• Conductas desafiantes para con los profesores, o incumplimiento de una orden docente, produciendo menoscabo a su autoridad.
• Ingresar, consumir y/o traficar drogas, alcohol y/o armas corto punzantes o de fuego al colegio.
• Cometer actos vandálicos que dañen la propiedad del colegio o de un tercero que esté de visita o que esté participando en actividades del establecimiento.
• Robar o hurtar objetos en el establecimiento o  en la vía pública, portando el uniforme del colegio.
• Manifestar conductas inmorales dentro del colegio que afecten a la comunidad escolar.
• Publicar ofensas gráficas o escritas de algún miembro de la comunidad escolar a través de la web o de medios tradicionales.
• Hacer mal uso de elementos tecnológicos para grabar sonidos e imágenes que causen menoscabo de algún miembro de la comunidad escolar.
• Amenazas, acosos y/o agresiones psicológicas a otros.
• Adulterar notas del libro de clases o cualquier documento del colegio.

Las faltas graves serán manejadas y sancionadas por Inspectoría General, Subdirección y/o Dirección del establecimiento.
Las sanciones dispuestas a continuación, han sido construidas considerando los niveles de gravedad, por cuanto son proporcionales a las faltas anteriormente descritas:

9.6.- SANCIONES PARA FALTAS GRAVES.

Las medidas a aplicar en una  falta  grave deben cumplir con el requisito de haber sido tratadas y definidas como tal por el Consejo de Profesores y posteriormente por la Dirección del Colegio.

1.- Condicionalidad de la matrícula del alumno.
2.- No renovación de la matrícula para el próximo año escolar.
3.- Suspensión de clases por lo que resta del año.
4.- Expulsión del establecimiento educacional.

Nota: Los apoderados podrán apelar a esta decisión por vía escrita.

10.- ANOTACIONES EN EL LIBRO DE CLASES.

ANOTACIONES POSITIVAS:

• Es considerada una  anotación  positiva  el   registro escrito  que se encuentra en la hoja de vida de los alumn@s en el libro de clases y que describe una conducta o acción que destaca a los alumn@s como estudiantes y personas.
• Las anotaciones positivas serán consideradas para el reconocimiento  y motivación de los alumn@s destacados,  por el aporte que generan al clima escolar y a la generación de ambientes positivos en las clases.
• Las anotaciones positivas serán informadas a los apoderados en el informe de personalidad de los alumn@s y a través de las entrevistas personales que los profesores sostienen  con cada uno de los apoderados.

ANOTACIONES NEGATIVAS:

• Es considerada una  anotación  negativa el  registro escrito que se encuentra en la hoja de vida del  alumno  en el libro de clases,  y que evidencia  una conducta o acción  que transgrede el Reglamento de Convivencia Escolar.
• Una vez que se hayan  acumulado 4 (cuatro)  anotaciones negativas en la hoja de vida del alumno, se citará al apoderado para notificar  la situación. Responsable de aplicar esta  medida será el profesor Jefe.

11.- DERECHOS Y COMPROMISOS DE PADRES Y APODERADOS.

12.- DERECHOS Y COMPROMISOS DE LOS DOCENTES.

13.- DERECHOS Y COMPROMISOS DE ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN.

14.- DISPOSICIONES FINALES.


Toda situación no contemplada en  el presente Manual será analizada y evaluada  por la Dirección del establecimiento quién determinará los procedimientos a seguir.

Difusión.

El Manual de Convivencia Escolar debe ser conocido por todos sus integrantes y para ello se han dispuesto las siguientes instancias:

- El Manual de Convivencia Escolar se encuentra publicado en la página www.institutoclaret.cl.

- Los Profesores Jefe de cada curso deben dar a conocer a sus alumnos y apoderad@s el Manual de Convivencia Escolar.

- Una vez informados los alumn@s y apoderad@s deben firmar toma de conocimiento del Manual de convivencia.

- Un extracto del Manual de Convivencia estará publicado en la Libreta de comunicaciones.

- En el proceso de matrícula se entrega a los apoderad@s, un extracto del Manual de Convivencia Escolar.